吉师大博院教发字〔2020〕26号

课堂教学是教学工作的中心环节和基本组织形式，是学校教学质量和教学水平的重要标志。课堂教学质量评价是全面提高教学质量和教学水平的有效手段，对稳定教学秩序、树立良好教风、学风，调动教师教学的积极性，培养全面发展的合格人才具有重要意义。为建立健全学校课堂教学评价管理机制，使评价工作规范化、制度化，特制定本办法。

一、课堂教学基本要求

1．坚持社会主义理论方向，不得散布违背党和国家的基本方针政策、民族分裂、宗教迷信等言论。

2．注重师德，为人师表。以学生为本，充分发挥教书育人功能。教态自然大方，言谈举止端庄。

3．教师应做好课前准备工作。备课时，要深入钻研教材与教学大纲，合理组织教学内容，认真编写教案或讲稿。严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课，认真履行调、串、代课审批手续。

4．优化课堂教学内容，主次分明，组织合理，思路清晰，结构严谨，衔接自然，能够有效利用课时。

5．教师课堂讲授要有热情，精神饱满；有感染力，能吸引学生的注意力；对问题阐述准确，重点、难点突出；对课程内容娴熟，运用自如；能反映学科发展的新概念、新成果，信息量大；能调动学生学习热情，课堂气氛活跃；注重学生创新能力的培养。

6．课堂教学内容要优化、环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能够有效利用课时。

7．教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。鼓励教师采用启发式、讨论式、参与式等多元化教学方式进行教学，激发学生的求知欲。

8．教师合理运用多媒体授课，多媒体课件要做到图、文、声、像并茂，辅助课堂教学，并与传统教学手段有机结合，提高教学效果。

9．教师使用普通话授课，语言准确、简洁、流畅。板书布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚。

10．教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习氛围。

11．教师应按计划规定进行课后辅导答疑，根据教学要求布置适量的作业，并能及时批改。

二、课堂教学质量评价办法

1．组织管理。课堂教学质量评价工作在主管校长领导下，由教务处统一管理与协调。各教学单位成立以主管教学工作副院长（副主任）为组长的课堂教学质量评价领导小组，具体负责本单位课堂教学质量评价的全面工作。

2．评价范围及时间。每学期内所有承担本科教学任务的教师均需参加课堂教学质量评价，评价时间在每学期末进行。

3．评价等级。课堂教学质量评价由教师互评、学生评价两部分组成，所占比例为30%、70%。参评人按照《吉林师范大学博达学院课堂教学质量评价表》对任课教师的课堂教学质量进行评价，按照参评人数去掉10%最高分和10%最低分，求平均值后相加，即为该教师的课堂教学质量评价综合得分。

课堂教学质量评价结果分为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。其中，优秀为总分在90分（含90分）以上，良好为总分在80-89分之间，合格为总分在60-79之间，不合格为低于60分者。

三、奖惩办法

1．学校对获得课堂教学质量优秀奖（占参评教师的10%），颁发荣誉证书及奖励金额。

2．对担任同一门课程两次课堂教学质量评价不合格的教师，取消该课程的主讲教师资格。

3．教师课堂教学质量评价结果记入本人业务档案，并将做为其评职、晋级的重要依据，在申报优秀课、精品课、教学改革研究项目等方面讲优先考虑。

四、本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。