吉师大博院教发字〔2020〕25号

课程质量建设是实现学校人才培养目标的基本保证，完善和加强课程质量建设，对于深化本科教学改革，提高教育教学水平和人才培养质量，具有重大而深远的战略意义。为进一步加强和推进学校课程质量建设，培养全面发展的合格人才，结合学校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

1．贯彻实施教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高课程质量的若干意见》精神，以评估促进师德和教风的建设，促进教学改革和教学质量的提高。

2．课堂质量建设与评估对教师授课能起到监督的作用，但更重要的是为教师提供具体的针对性信息，激励教师更好地发挥潜力，改进教学工作。

3．多渠道收集评价信息，保证信息处理的科学性、合理性和公正性。

4．认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，通过各课程所属专业、各教学单位自评和学校组织的专家测评，进一步加强学校的宏观管理与指导，全面提升我校本科课程质量建设。       

二、基本内容                 

1．课程规划。要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划课程质量建设工作。

2．教学队伍建设。通过课堂质量建设逐渐形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。                                                      

3．课程体系和教学内容改革。准确定位课程建设在人才培养过程中地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革关系，及时反映本学科领域最新科技成果。

4．教学手段和教学方法改革。注重实用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。

5．实践教学建设。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过课程教学中的实践环节培养和提高学生的创新能力。

三、评估周期

每学期进行一次本科课程质量建设与评估。

四、评估方式

（一）学生评价

主要采用网上测评的形式进行，每学期课程结束前，各教学单位按照教务处统一要求组织学生以班级为单位，对任课教师的课堂教学情况进行打分。

（二）教学单位领导评价

根据随堂听课情况，任课教师教学业务材料完善、规范情况及学生反馈情况，对本教学单位任课教师在各教学环节的表现进行打分。

（三）督学评价

通过随堂听课、与学生座谈、问卷调查等形式，对所有任课教师表现进行打分。

五、评估结果及标准

1．评估结果。

优秀：总分≥90分

良好：70分≤总分＜90分 

合格：60分≤总分＜70分

2．本方案一级指标为6项，二级指标为14项。二级指标的评估系数为A、B、C、D四级。

六、附则

1．具体建设细则参照《吉林师范大学博达学院课程建设质量标准》。

2．本办法自公布之日起施行，由教务处负责解释。